Kurikulumdakı taksonomik bölmələr mürəkkəbliyin koqnitiv səviyyələrinə əsaslanan təhsil məqsədləri və ya təlim nəticələrinin təsnifatına və ya təsnifatına istinad edir.
Tehsil.biz xəbər verir ki, ən məşhur taksonomiyalardan biri Benjamin Bloom və onun həmkarları tərəfindən hazırlanmış Bloom Taksonomiyasıdır.
Bloom Taksonomiyası öyrənmə məqsədlərini altı iyerarxik səviyyəyə bölür:
1. Bilik: Bu səviyyə faktiki məlumatların, anlayışların və ya terminlərin xatırlanmasını nəzərdə tutur. Əsas bilik və anlayışın əldə edilməsinə diqqət yetirir.
2. Anlama: Anlama məlumatı mənalı şəkildə anlamaq və şərh etməyi tələb edir. Bu, fikirləri izah etmək, anlayışları ümumiləşdirmək və ya məlumatı öz sözləri ilə tərcümə etmək bacarığını əhatə edir.
3. Tətbiq: Tətbiq yeni vəziyyətlərdə və ya kontekstlərdə əldə edilmiş bilik və anlayışlardan istifadəni nəzərdə tutur. Problemləri həll etmək və ya qərar qəbul etmək üçün prinsiplərin, nəzəriyyələrin və ya prosedurların tətbiq edilməsini tələb edir.
4. Təhlil: Təhlil əlaqələri və qanunauyğunluqları başa düşmək üçün mürəkkəb məlumatı onun komponent hissələrinə bölməyi nəzərdə tutur. Bu, əsas strukturu və ya təşkilatı müəyyən etmək üçün məlumatın araşdırılmasını və qiymətləndirilməsini tələb edir.
5. Sintez: Sintez əvvəllər öyrənilmiş anlayışları və ya elementləri birləşdirərək yeni ideyaların, məhsulların və ya perspektivlərin yaradılmasını nəzərdə tutur. Bu, yaradıcılıq, tənqidi düşüncə və orijinal həllər və ya anlayışlar yaratmaq bacarığı tələb edir.
6. Qiymətləndirmə: Qiymətləndirmə Bloom Taksonomiyasında idrak mürəkkəbliyinin ən yüksək səviyyəsidir. Bu, meyarlar və ya standartlar əsasında mühakimə, qiymətləndirmə və ya tənqidlər etməyi əhatə edir. O, məlumatın, arqumentlərin və ya məhsulların etibarlılığını, etibarlılığını və ya keyfiyyətini qiymətləndirmək bacarığını tələb edir.
Bu səviyyələr pedaqoqlar üçün müxtəlif idrak bacarıqları və mürəkkəbliyi hədəfləyən təlim məqsədləri və qiymətləndirmələri tərtib etmək üçün çərçivə təmin edir. Tədris fəaliyyətlərini və qiymətləndirmələri bu taksonomik bölmələrə uyğunlaşdırmaqla, müəllimlər yüksək səviyyəli düşünmə bacarıqlarını və daha dərin dərk etməyi təşviq edən hərtərəfli və balanslaşdırılmış kurrikuluma təminat verə bilərlər.
