Los estudiantes quieren que se elimine la puntuación mínima para aprobar cada asignatura en los exámenes de maestría.

Los estudiantes apelaron a Bakupost.az y dijeron que a pesar de los altos resultados en el examen, no fueron admitidos a la siguiente etapa debido a la falta de puntajes relativos en una asignatura:

"Hay muchos estudiantes que no asistieron a la pandemia y no asistieron a la capacitación", dijo. Preparamos y acumulamos puntos con nuestro propio esfuerzo. Participamos en los dos exámenes de maestría. Aunque superamos los límites en el primer examen, nuestra puntuación fue menor que en el segundo. En el segundo examen, el límite en inglés es de 5 puntos. La mayoría de nosotros somos 4, nos quedamos en el medio por un punto. Hay muchos estudiantes que se quejan. Nuestro sufrimiento está más allá. Exigimos que el puntaje relativo sea abolido este año, como fue abolido el año pasado. Porque lo que pasó es una injusticia para nosotros. ¿Hasta qué punto es esto cierto si un estudiante obtiene la puntuación requerida para la especialidad relevante y, en cambio, se le resta un punto en la asignatura mínima? El Centro Estatal de Exámenes (SEC) y el Ministerio de Educación no deben hacer la vista gorda ante este tema y crear las condiciones para que los estudiantes abandonen la escuela. Si tales casos continúan, después de un tiempo, los jóvenes y futuros profesionales que aman su profesión y se especializan en su profesión serán destruidos en nuestro país. Es importante que las agencias gubernamentales pertinentes tomen este tema en serio y tomen la decisión correcta ".

El vicepresidente del Consejo Público dependiente del Ministerio de Educación, el experto Nadir Israfilov, dijo a nuestro sitio web que depende de la cantidad de participantes admitidos en la competencia y de si se toman los lugares asignados:

“La admisión a los programas de maestría la realiza el Ministerio de Educación y Ciencia a través de un concurso basado en los resultados obtenidos por los licenciados en el examen de evaluación de conocimientos que se realiza en el curso académico en curso. Los solteros reciben 50 (incluido el formulario abierto 5), 25 de ciencias de la computación (incluido el formulario abierto 5) y 25 tareas de prueba de idiomas extranjeros (incluido el formulario abierto 5) para evaluar el nivel general de inteligencia. La respuesta correcta de la licenciatura a cada tarea de la prueba se evalúa en un punto, las respuestas incorrectas no afectan el resultado de las respuestas correctas.

Después del anuncio de los resultados de la competencia, se anuncian las vacantes, los solteros eligen una especialización y se colocan en esos lugares a través de una competencia. La competencia por las especialidades elegidas por los licenciados se basa en sus puntajes en el examen. Si el licenciado participa en ambos exámenes, participará en la competencia con la puntuación que obtuvo en el primer o segundo examen a su discreción. Los solicitantes con un puntaje total de 350 o más no están sujetos a un límite de puntaje relativo en sus respuestas de materia para ser admitidos en una especialización.

Como se puede observar, para la aplicación y promoción de la educación de maestría, que es la segunda etapa de la educación superior, que contempla un estudio más profundo de cualquier campo de especialización con fines de investigación o profesionales y otorga a los graduados el derecho a realizar actividades profesionales investigación científica y trabajo científico-pedagógico, siempre que sea posible, se toman las medidas adecuadas.

En cuanto a aquellos que no pueden prepararse para los exámenes de maestría debido a las consecuencias de la pandemia, es poco realista darles una puntuación relativa y algunas concesiones para pasar a la siguiente etapa, predecir tal situación desde el principio y asegurar que se tengan en cuenta los deseos de alguien. Depende del número de participantes admitidos a la competición y de si se ocupan las plazas previstas en esta zona. Por supuesto, es deseable tener en cuenta la situación actual y sus intereses en cuanto a estimular a los jóvenes a la formación de máster, que es la segunda etapa de la educación superior, que juega un papel importante en el proceso de especialización.