Министр образования Азербайджана Эмин Амруллаев в ходе онлайн-брифинга заявил, что выступает за снижение возраста детей для приема в первый класс. «Один из вопросов, с которым мы сталкиваемся, это возраст, когда дети начинают ходить в школу. Я думаю, что 6-7 лет - слишком поздно. Мы должны стремиться к снижению школьного возраста, чтобы дети могли начать учиться как можно раньше», - сказал министр. Отметим, что согласно новому предложению, дети могли бы поступать в школу в возрасте 5 лет.
В настоящее время при нормальном физическом и психологическом состоянии ребенка обязательное образование начинается с шести лет, а дошкольное - с пяти. Согласно принятому в 2013 году постановлению, Азербайджан перешел на 12-летнее образование, причем не путем прибавки дополнительного года, а снижением возраста приема в школу. Если родитель считает, что ребенок пока не готов пойти в школу, то он имеет право отдать свое чадо в учебное заведение и в следующем учебном году.
Что думают эксперты?
Заведующий сектором по связям с общественностью Министерства образования Джасарет Валехов считает, что снижение возрастного барьера обучения окажет на ребенка положительное воздействие.
«Если раньше обучение детей начиналось в более позднем возрасте, когда ребенку было 6-7 лет, то сейчас многое в мире поменялось, дети начинают учиться и с трех лет. Я считаю, что ребенку образовательные ресурсы, такие как аудиокниги, прослушивание музыки, познавательные игры, должны быть представлены в более раннем возрасте», - говорит Дж. Валехов.
В свою очередь профессор Гумеир Ахмедов в общем согласен с предложением Эмина Амруллаева, но при этом отмечает ряд нюансов.
«Необходимо прислушаться к призыву министра образования. Однако данный вопрос является физиологическим, психологическим, он имеет и педагогическую сторону. Естественно, не каждый ребенок может начать обучение с раннего возраста, потому что дети разные, и каждому из них присущи определенные умственные навыки. Да, есть дети, которые могут начать раннее обучение, это те, кто обладает навыками и знаниями, с которыми занимались дома родители, поэтому многое еще зависит и от семьи.
Однако я думаю, что не стоит спешить в этом вопросе. Он должен быть исследован, психологи и физиологи должны выразить свое мнение, и как результат этого, должно быть принято правильное решение. Если ребенок имеет соответствующие навыки, он может пойти в школу и с 5 лет. Если нет – то его нужно будет готовить к школе еще год-другой», - сказал Г.Ахмедов.
Эксперт в сфере образования Гошгар Магеррамов отметил, что необходимо снизить объем нагрузки в начальных классах, чтобы легче стало и родителям, и детям.
«Я согласен с предложением министра. В образовании есть определенные тренды, и один из них – снижение возраста обучения, а также увеличение времени пребывания в школе. Рассматривая куррикулум ряда европейских стран, мы видим, что период получения образования у них более длительный. Наши граждане зря волнуются по поводу снижения возраста обучения. Я сам лично как учитель и как родитель считаю, что начало обучения ребенка в школе с пяти лет положительно скажется на его развитии. Нужно изменить куррикулум – снизить объем нагрузки в начальных классах, чтобы легче стало и родителям, и детям. Также можно проводить обучение в виде развлекательных игр, что вызовет еще больший интерес ребенка», - сказал эксперт.
По словам руководителя проекта «Дошкольное образование общинного типа» Илахи Расуловой, период с рождения до пяти лет - важнейший этап развития ребенка. В этот период человеческий мозг развивается очень быстро, и положительный опыт, который дети получают от познания окружающей среды, создает основу для их будущего обучения.
«Умение считать, рисовать, читать — это лишь часть из навыков, которые формируются в раннем возрасте. Дети учатся им либо по инструкциям взрослых, либо повторяя то, что делают их сверстники. Образование в раннем возрасте помогает им приобрести социальные, физические (мелкая и крупная моторика), социально-эмоциональные навыки, умственные, грамотные и математические знания, которые для них очень важны.
С рождения до пяти лет базовые навыки являются краеугольным камнем будущего развития ребенка. Позитивная среда и возможности обучения лежат в основе будущих успехов и достижений детей, в то время как негативное влияние ограничивает возможности ребенка в развитии. Именно в первые пять лет развитие мозга закладывает основу умственных, физических и социально-эмоциональных навыков, что, несомненно, является одной из причин растущего интереса к дошкольному образованию», - рассказывает наша собеседница.
По ее словам, дошкольное образование закладывает основу для приобретения детьми навыков, необходимых для успешной учебы в школе.
«В настоящее время в Азербайджане раннее обучение осуществляется в государственных и частных детских садах, в образовательных центрах. Статистика показывает, что 70 процентов детей не получают дошкольного образования, что отрицательно сказывается на их будущем физическом, социальном и эмоциональном развитии, а также на приобретении жизненных навыков в целом.
В 2017 году Институт образования Азербайджана при финансовой поддержке представительства ЮНИСЕФ открыл общинные центры дошкольного образования при средних школах в 50 селах 10 районов, где нет дошкольных учреждений. Основная цель проекта - увеличить охват дошкольного образования, вовлечь родителей в процесс развития детей младшего возраста. В 2018 году проект расширился, и при поддержке Представительства ЕС в Азербайджане общинные центры дошкольного образования были открыты еще в 50 деревнях при семи средних школах», - сказала И.Расулова.
Кандидат педагогических наук, доктор Кенуль Каримова отмечает, что на Западе обучение детей начинается с пятилетнего возраста и длится 12 лет.
«Я подойду к этому с научной и академической точки зрения. В первые 1000 дней у ребенка физическое развитие происходит быстрее, он быстрее осваивает информацию. Этот период идеален для обучения, когда даже возможно выучить иностранный язык с глубоким орфографическим правописанием, такой как английский, тогда как на изучение азербайджанского языка потребуется 6 месяцев. Недавно я видела, как пятилетний мальчик азиатского происхождения успешно решил задачу с помощью своих математических способностей, логического/индуктивного мышления и в конце видео показал знак одобрения рукой. Это показало, что он также повысил уверенность в себе. Мир меняется и развивается. Каждое последующее поколение на шаг впереди нас, и мы должны удовлетворять их потребности. В новом веке появляются новые навыки», - уверена К.Каримова.
По ее словам, ни одно исследование не показало, что раннее образование может вызвать проблемы со здоровьем или психологией ребенка. Таких доказательств нет. Напротив, есть положительные эффекты.
«Наши люди не верят в способности своих детей, они восхваляют европейских или американских ребятишек, полагая, что наши дети не способны учиться в раннем возрасте, тогда как исследовательские навыки развиты с младенчества. Этапы человеческого развития не зависят от национальности. Считаю, что образование с ранних лет не должно быть предметом обсуждения. Напротив, это должно быть предметом исследования. Дошкольное образование не представляет угроз, страшно не построить его должным образом», - сказала К.Каримова.
Однако эксперт по ментальному здоровью несовершеннолетних, получившая образование в Университете прикладных наук г. Фульда (Германия) Лейла Алиева полагает, что для снижения возраста в организации начала учебного процесса необходимо, чтобы класс был организован по типу детского сада - помимо знаний, должен быть обеденный сон, кормление.
«Занятия обязательно должны проводиться в игровом формате. У нас такие условия пока не созданы. Пятилетнего ребенка сложнее усадить за книги, потому что тем же произвольным вниманием, за счет которого ребенок силой воли концентрируется на определенных предметах, явлениях, в лучшем случае дети начинают управлять с шести лет.
В пять лет у ребенка слабо развита моторика, а от нее зависит интеллект. И еще, чем младше ребенок, тем больше внимания он хочет, а когда его недостаточно, он будет просить его капризами и плачем. Согласитесь, нелегко придется педагогам. Да, одаренных детей можно отдать в школу пораньше, и то после консультации с психологом», - сказала Л.Алиева.
Психолог по развитию Айтен Агаева считает, что чем быстрее ребенок попадает в образовательную среду, тем положительнее это скажется на его развитии.
«Но ребенок, точно так же как и взрослый, гармонично развивается лишь в той среде, в которой учитываются его психофизиологические особенности и не только. Значит для разных возрастов имеются и должны применяться разные модели образовательной среды.
Помимо этого, для каждого возрастного этапа ребенка выделено понятие ведущей деятельности, развитие которой определяет наиболее важные изменения в психических процессах и психологических особенностях его личности. Иными словами, ведущая деятельность - эта та деятельность, в ходе которой ребенок наиболее гармонично развивается», - отмечает наша собеседница.
По ее словам, еще один немаловажный фактор – это фактор учителя и воспитателя. Учитель и воспитатель по роду своей деятельности предъявляют ребенку разные требования, которые не всегда соответствуют его возрастным особенностям. Все стандарты в школах Азербайджана рассчитаны и разработаны для детей от 7 лет, не меньше. И даже сегодня, поступая в школу в возрасте 6 лет, огромное количество детей испытывает серьезные адаптационные сложности, что влияет не только на их успеваемость в первом классе, но и оказывает непосредственное влияние на успеваемость учеников в старших классах.
«Иными словами, если наши дети будут проходить дошкольную подготовку с четырех лет, то следует серьезно рассмотреть три важных фактора. Первый - переподготовка учителей. Мой опыт работы в школах показывает, что необходимо развивать знание педагогов о психофизиологических особенностях детей дошкольного и младшего школьного возраста. Второй фактор - кардинальная переорганизация образовательной среды с учетом опять-таки тех самых психофизиологических особенностей детей. Третий - составление уникальной программы развития, которая будет подходить под возрастные особенности детей», - сказала А.Агаева.
Естественно, материал получился бы неполным без мнения родителей. Одна из них – Бахар Гасанова, мать двоих детей, заявила, что против снижения возраста для поступления в первый класс.
«Многие мои знакомые в этом году не отдали детей на дошкольное обучение. Например, я свою старшую дочь отдала в 4 года на курсы по изучению русского языка. И она не могла усидеть на занятиях больше часа. Через месяц я вынуждена была забрать ее с занятий, потому что у ребенка не было интереса к обучению. Моя дочь хотела играть, отказывалась учиться. Поэтому я считаю, что в 4 года начинать обучение очень рано. Я вообще против дошкольной подготовки, все равно этот же материал ребенок будет повторять в школе. В результате ребенку становится не интересно изучать повторяющийся материал. Поэтому я считаю, что ребенок должен пойти в школу в 6 лет без какой-либо подготовки, как это делали мы в 90-х годах. Мы же могли обучаться без предварительной подготовки, смогут и наши дети. Поэтому не стоит их мучить заранее», - сказала Б.Гасанова.
В заключение отметим, что к любому нововведению, особенно в сфере образования, следует подходить комплексно и с осторожностью. Школьная программа в нашей стране и без того тяжелая, и по мнению многих родителей и даже учителей, она вызывает ограниченность в способности восприятия учащихся. Что уж говорить о детях 4-5-летнего возраста. Однако, если будут учтены все нюансы, изучен передовой опыт западных стран, то попробовать, думаем, можно. Но не повсеместно, а, например, экспериментально в некоторых школах. И только после того как первый блин, как говорится, не окажется комом, можно будет говорить и о повсеместном снижении возрастного порога для поступления в первый класс. Главное, как известно, не навредить…
Caliber.az
